Kennenlernen daf daz. Eine Reise von Nord nach Süd


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  • Ab dem heft 1 erscheint info daf - is the us with rapport.
  • Die vollständigen Informationen zum Leipziger und Kairoer Modulkatalog entnehmen Sie bitte den verlinkten Modulbeschreibungen.
  • eKVV: Alle Daten der Veranstaltung (Universität Bielefeld)
  • Ich habe die Materialien, die ihr herunterladen könnt, selbst erstellt, weil ich in den Lehrbüchern nicht immer passende mündliche Übungen gefunden habe.

Da sie alle Kinder einer Einrichtung von Beginn an erreicht, ist sie immer auch eine inklusive Sprachbildung. Dieses Förderkonzept orientiert sich an den individuellen Interessen und Ressourcen der Kinder von null bis sechs Jahren und integriert die Sprachbildung in den alltäglichen Ablauf.

Dabei sollen auch die Kennenlernen daf daz im Rahmen der Erziehungs- und Bildungspartnerschaft in die sprachliche Bildung einbezogen werden.

Was ist der Unterschied zwischen DaF und DaZ ?

Beides wird ab dem ersten Kindergartenjahr angeboten. Der Austausch von Kindertageseinrichtung und Grundschule über Konzepte, Förderstrategien und Beobachtungsverfahren steht hierbei im Mittelpunkt.

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Die Sprache in der Schule ist durch konzeptionelle Schriftlichkeit gekennzeichnet und jedes Unterrichtsfach erfordert spezielle sprachliche Kompetenzen. Die Sprache, die benötigt wird, um den Unterrichtsinhalten zu folgen, unterscheidet sich von der Alltagssprache.

Aus der Lernpsychologie und aus eigenen Erfahrungen wissen wir, dass sprachliche Strukturen einer zu erlernenden Fremdsprache schnell vergessen werden und somit tägliches Wiederholen sinnvoll ist. Dies kann man durch mobile Endgeräte nun auch zu Zeiten und an Orten, die früher zum Lernen eher ungeeignet waren. Aber auch hier gilt, dass jeder Mensch anders ist. Es gibt Lerner, die durch digitale Medien motiviert werden und andere, die eher davon frustriert sind und bei denen dadurch der Lerneffekt gegen Null geht. Irgendwo dazwischen liegt die Wahrheit und wir als Lehrende haben die Aufgabe, ein breites Angebot an unterschiedlichen Übungsformen für unterschiedliche Lerntypen bereitzustellen.

Sie erfordert ein erhöhtes Abstraktionsvermögen und ein genaueres Beschreiben. Differenzierte Aufgabenstellungen, die die unterschiedliche Sprachkompetenz der Kinder berücksichtigen, sowie handlungs- und kommunikationsorientierter Unterricht sind deshalb besonders wichtig.

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Die derzeit verwendeten Konzepte für den Deutschunterricht in mehrsprachigen Klassenzimmern sind vielfältig und widersprechen sich zum Teil. Aber es gibt auch gute Ergebnisse. Darunter befinden sich kindgerechte Filme, die für das Deutschlernen in der Grundschule auf allen Niveaustufen geeignet sind.

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Quellen Freie Hansestadt Bremen. Planung und Organisation von Sprachförderung im Elementarbereich

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